本文将由新祥旭考研慧慧教员对2024年华东师范大学心理学专业考研中止解析。主要有以下板块：专业简介、招生人数、考试科目、参考书目、分数线、备考阅历等几大方面。 一、专业简介 华东师范大学心理与认知科学学院学术型研讨生的培育目的是落实“立德树人”大政方针，秉承“厚基础、强交叉、宽视野、担任务”理念，培育心理学理论宽厚与技艺扎实、具有“ 心理+交叉学科”创新认识、具备将心理学学问技艺与现代智能技术整合的学习才干、具有人文关怀与国际视野、为国度与社会严重需求提供创新处置计划的杰出心理学人才。为鼓舞研讨生开阔学术视野，了解国内外最新学术动态，学院特设立各类专项基金及研讨生资助，以增强研讨生与国内外同范畴的科研工作者间的交流与协作，提升研讨生的科研才干和学术贡献度。 近三年学院年均招生超 70 人，其中来自双一流高校的本科生年均占比达60%。为了鼓舞研讨生发明更多、更高质量的研讨成果，提升自身的中心竞争力，学院鼓舞专业学习优秀，学术研讨兴味浓厚，酷爱心理学，有志于从事心理学及相关范畴的基础研讨和理论应用研讨工作，有较强的科研潜力应届本科生报名我院的直博生。 我院学术学位研讨生共设基础心理学、认知神经科学、展开与教育心理学以及应用心理学 4 个二级学科，前两者授予理学学位，后两者授予教育学学位。 基础心理学专业注重心理学基本原理和行为机制及其应用的研讨，目前依托“双一流”树立，搭建“脑-认知-行为”的跨学科交叉研讨平台，包含实验心理学实验室、近红外成像实验室、脑电记载与剖析实验室、眼动实验室等。 认知神经科学是认知科学和神经科学交叉而产生的一门新的学科，目的是阐明包含知觉、留意、记忆、言语和思想以及智能和认识等在内的各种认知活动的脑内过程和神经机制。本专业主要从事高级认知功用、感知觉、学习与记忆、言语和展开、医学图像和计算生物信息学、神经回路功用、肉体疾病、认知神经影像等多交叉科学的研讨。 展开与教育心理学专业研讨范畴触及展开心理学、学习心理学、教育心理学、应用展开科学，强化学科交叉和分离攻关科学研讨，旨在深化展开科学和学习科学研讨，推进范畴学科展开和人才培育，为中国儿童展开与教育的决策和理论提供实证支持、理论依据和专业技术效劳。 应用心理学专业紧扣国际前沿并植基本土文化，实行“三位一体”的展开战略：以教学质量求人才培育质量，以研讨团队整合优势坚持前沿，以科学肉体提供社会效劳，教研相长、研践互济。近几年，在系列传统研讨范畴坚持前沿水平的同时，在新的学科展开点上不时有新的突破。 主要研讨方向: 01 (全日制)感知觉、留意选择与运动控制 02 (全日制)言语与认知 03 (全日制)认知与言语展开 04 (全日制)个性与社会性展开 05 (全日制)发明性展开与创新教育 06 (全日制)展开异常与展开障碍 07 (全日制)健康与咨询心理学 08 (全日制)行为决策与组织管理心理学 09 (全日制)社会认知与社会意理 10 (全日制)学习、记忆与奖赏神经生物学 11 (全日制)心情心理与情感神经科学 12 (全日制)社会认知神经科学 13 (全日制)心理丈量与心理评价 14 (全日制)虚拟理想与人机交互 15 (全日制)脑功用成像与认知老化、大脑可塑性 专业课程: 高级心理统计、心理学研讨停顿、心理学研讨措施、心理学科学思想与论文写作、展开与教育心理研讨措施与技术、展开与教育心理学研讨前沿专题、展开与学习科学导论、认知展开研讨、心情展开与心情障碍、行为察看研讨措施I、行为察看研讨措施II、教练心理学与教育干预研讨、展开社会认知神经科学、心理检验理论与应用 I、心理检验理论与应用II、当代教育心理学展开研讨、社会性展开、应用心理学通识、应用心理学研讨措施与技术、应用心理学前沿与停顿、临床心理学、工业与组织心理学、文化与社会认知、临床与咨询新展开：表白性艺术治疗、整合的心理咨询、肉体病理学、后现代咨询心理学—叙事治疗入门、基础心理学研讨前沿、基础心理学概论、专业外语、超扫描技术与社会认知、心理学实验技术剖析、心情心理学停顿、应激大脑与心理健康、认知神经科学概论、认知神经科学前沿、学习记忆和可塑性、认知神经科学措施与技术、网络神经科学导论、科学论文写作、认知神经言语学等。 研讨生毕业后主要去向: 毕业生大多在各级政府机关、高等院校、科研机构、知名企业或研发机构、各级各类中小学校等就职和工作。 二、专业目录 招生年份：2023年 拟招生人数： 全日制：64 推免上限：45 考试科目： ①101思想政管理论 ②201英语（一） ③616普通心理学 ④951心理实验设计与剖析 初试范围： 616 普通心理学：【心理学导论】 第一章 心理学的研讨对象、研讨措施和学科展开 一、 心理学研讨对象 二、心理学的研讨措施 三、当代心理学学恐掷唰 （一）心理学产生的历史背景 1. 近代哲学的影响 2. 实验生理学的影响 （二）主要的心理学流派 1. 结构主义 2. 机能主义 3. 行为主义 4. 格式塔学派 5. 肉体剖析学派 6. 人本主义 7. 认知学派 第二章 心理和行为的生物学基础 一、神经系统 （一）神经元和神经胶质细胞 1. 基本结构 2. 细胞生物学学问 （二）神经元的电学特性1. 静息电位 2. 动作电位 （三）突触 1. 基本结构 2. 神经递质3. 突触传送过程 二、脑的结构与功用 （一）脑 （二）大脑皮层及其机能 （三）大脑两半球的功用分工 第三章 认识和认识状态 一、 认识 （一）认识的含义 （二）认识的功用 二、不同的认识状态 （一）睡眠 （二）梦 三、 留意的概述 （一）留意的含义 （二）留意特征 （三）不随意留意和随意留意 第四章 觉得概论 一、 觉得概述 （一）觉得的含义 （二）觉得的种类 外部觉得和内部觉得 （三）觉得现象：1.觉得顺应 2. 觉得对比 3.联觉 4.后像 （四）觉得丈量 1. 绝对感受性和绝对觉得阈限 2. 差别感受性和差别觉得阈限 3. 费希纳的对数定律 4. 史蒂文斯的乘方定律 二、视觉 （一）可见光谱 （二）视觉的基本特征：颜色、饱和度和亮度 （三）视觉基本现象 1. 色觉 2. 视觉对比 3. 视觉顺应 4. 视敏度 三、听觉 （一）听觉的适合刺激 （二）声音的心理维度：1. 响度 2.音高 3.音色 四、其他觉得 （一）嗅觉 （二）味觉 （三）触觉 （四）痛觉 第五章 记忆的概述 一、记忆的基本原理 （一）什么是记忆 （二）记忆的三个环节：识记、坚持、再认或回想 （三）记忆的类型或记忆的分类 二、记忆的三级加工系统及特性 （一）觉得记忆 1.什么是觉得记忆 2.觉得记忆的特征 （二）短时记忆 1. 短时记忆的容量 2.复述 3.工作记忆 （三）长时记忆 1.长时记忆的信息编码 2.长时记忆的特征 三、遗忘 （一）遗忘曲线（艾宾浩斯曲线） （二）影响遗忘的要素 （三) 记忆的战略及如何避免遗忘 第六章 心情和情感 一、心情情感概述 （一）心情和情感的含义 （二）心情情感的功用 （三）心情和情感的关系 （四）心情情感的分类 二、心情状态 （一）心境 （二）激情 （三）应激 三、情感状态 （一）道德感 （二）明智感 （三）美感 四、表情 （一）表情的含义 （二）表情的种类 1.面部表情 2.身段表情 3.言语表情 五、心情理论 （一）詹姆斯-朗格心情理论 （二）坎农-巴德的心情理论 （三）心情的认知理论 1.阿诺德的认知-评价心情理论 2.沙克特和辛格的心情三要素理论 第七章 动机与意志 一、动机概述 （一）动机的含义 （二）动机的功用 （三）动机的分类 1.生理动机和社会动机 2.久远的概括动机和暂时的细致动机 3.高尚动机和低级动机 4.外在动机和内在动机 二、 需求 （一）需求及其种类 1．需求的含义 2．需求的种类 3.马斯洛的需求层次理论 （二）社会动机 （三）成就动机 （四）交往动机 三、意志 （一）意志的含义 （二）意志行动过程 1. 采取决议阶段 1）动机抵触或者动机斗争 2）肯定行动目的 2. 执行决议阶段 （三）意志质量 第八章 才干 一、才干概述 （一）才干的含义 （二）才干与天才 （三）才干与学问、技艺 二、才干的种类和结构 （一）才干种类 1.普通才干和特殊才干 2.模仿才干和发明才干 3.认知才干、操作才干和社交才干 （二）智力展开的差别性 三、智力理论 （一）智力的要素理论 1.智力两要素理论 2.智力的群要素理论 3.智力要素剖析理论 （二）智力的结构理论 1. 弗农的智力层次结构理论 2.吉尔福特的三维结构理论 （三） 智力的信息加工理论 1.智力的三元理论 2.智力的PASS的模型 3.多元智力理论 （四）特殊才干和发明力检验 四、才干构成与展开的个体差别 （一）才干展开的普通趋向 （二）才干展开的个体差别1.才干展开水平的差别 2.才干表示早晚的差别 3.才干的结构差别 （三）才干构成的影响要素 第九章 人格 一、 人格概述 （一）人格的含义 （二）人格的特征 二、气质 （一）气质概述 1.气质的含义 2.气质类型 3.气质理论 （二）性格概述 1.性格的含义 2.性格的特征 三、性格与气质的关系 四、性格类型 五、人格理论 （一）特质理论1.奥尔波特的人格特质理论 2.卡特尔的人格特质理论 3.艾森克的人格特质理论 4.人格五要素理论 （二）肉体剖析的人格理论 1.人格结构 2.人格展开 3. 人格动力 【认知心理学】 第一章 绪论 一、认知心理学展开史 （一）早期实验心理学的展开、及其对认知心理学的影响 （二）行为主义的产生，及其与当代认知心理学的关系 （三）认知反动与认知心理学的降生 二、当代认知心理学 （一） 计算机隐喻与信息加工理论框架 （二）当代认知心理学的研讨措施 1.实验心理学措施 2.认知神经科学措施3.计算神经科学与认知建模 第二章 知觉 一、 知觉概念 （一）知觉的含义 （二）知觉和觉得的关系 二、知觉的基本特征 （一）知觉选择性 （二）知觉整体性 （三）知觉了解性 （四）知觉恒常性 三、知觉组织与格式塔心理学 第三章 留意 一、留意的定义与分类 二、选择性留意 （一） 双耳分听研讨与选择性留意的相关模型（过滤器模型，衰减器模型，后期选择模型等） （二） 视觉搜索范式与特征整合理论 （三） 留意关于其他认知过程的调理 三、持续性留意与留意分配 第四章 记忆概述 一、信息加工模型与记忆的分类 二、觉得记忆 （一）觉得记忆的特征（容量与保存时间） （二）觉得记忆的坚持（ 后象与掩蔽） 三、短时记忆 （一）短时记忆容量及其丈量（短时记忆容量的两种理论） （二）短时记忆的坚持与遗忘（衰退假说与干扰假说） （三）工作记忆模型 四、长时记忆 （一）长时记忆的编码、稳定、遗忘，提取，再稳定 （二）长时记忆的分类 1.陈说性记忆与程序性记忆 2.语义记忆与情形记忆 （三）内隐记忆的特征 （四）日常生活记忆（闪光灯记忆，前瞻记忆） （五）记忆扭曲和目睹者记忆错误 第五章 表象和想像 一、表象的含义与特征 1. 直观形象性 2. 概括性 二、表象的种类（后像、遗觉像、记忆表象、想象表象） 三、表象理论（关联组织理论、关联命题理论、心理模型理论） 四、表象与记忆 五、想像的含义 六、想像的种类 1.无意想像 2.有意想象 3.再造想象 4.发明想象 第六章 思想与学问表征 一、概念与概念构成 （一） 概念与概念构成的心理学定义 （二）基于规则的概念学习 （三） 基于线索的概念学习 二、分类 （一）相关理论（原型理论、样例理论、图式理论、基于学问的理论） （二）原型学习过程 三、推理与决策 （一）推理过程中的常见错误 （二）自然推理与非理性决策 四、问题处置 （一）研讨措施（简单/复杂人工问题） （二）问题空间假说 （三）专家化 五、 发明性思想 （一）发明性思想的含义 （二）发明性思想的特征 （三）发明性思想的丈量 第七章 言语与言语 一、言语的知觉与了解 （一）词的辨认 （二）句子的了解 （三）语段的了解 二、 言语的产生 （一）言语产生三阶段模型 （二）言语生成错误 三、语义和语法加工 （转换生成语法） 四、言语习得 （一）强化理论 （二）言语习得装置理论 （三）第二言语习得 951心理实验设计与剖析：【实验心理学】 第一章 绪论 一、 实验心理学的由来 （一）费希纳对心理学贡献 （二）冯特对心理学的影响 （三）艾宾浩斯对现代实验心理学的影响 二、 实验心理学的科学属性 （一） 科学的实验心理学 （二） 实验心理学的认识误区 三、 实验心理学的措施学位置 （一）察见地 （二）相关研讨法 （三）实验法 四、 实验心理学研讨的程序 （一）实验心理学的研讨伦理 （二）实验心理学研讨的普通程序 第二章 实验研讨的基本问题 一、 实验研讨的变量 （一） 变量：实验的基本特征 （二） 自变量 （三） 因变量 （四） 控制变量 二、 实验研讨的设计 （一） 多变量设计 （二） 被试间设计和被试内设计 （三） 小样本设计 （四） 准实验设计 三、 实验研讨的效度和信度 （一） 实验研讨的效度 （二） 实验研讨的信度 第三章 反响时 一、 反响时的研讨历史 （一） 反响时研讨的开端 （二） 反响时在心理学中的研讨历史 （三） 反响时丈量的展开 二、 反响时研讨的基本问题 （一） 简单反响时和选择反响时 （二） 速度－精确性权衡 三、 反响时用于提示信息加工过程 （一） 减数法和加要素法的基本逻辑 （二） 表象的反响时研讨 1.心理旋转 2.心理扫描 （三） 记忆的反响时研讨：字母对比较实验、层次语义网络模型 第四章 心理物理学 一、传统心理物理学 （一） 觉得阈限的丈量 （二） 阈上觉得的丈量 二、 心理物理函数 （一） 韦伯定律 （二） 从对数定律到幂定律 三、 信号检测论 （一） 信号检测论引入的原由 （二） 信号检测论的基本思想 （三） 信号检测论的两种独立指标及ROC曲线 第五章 留意的实验研讨 一、 留意的理论和实考证据 （一） 过滤器理论与双耳分听技术 （二） 资源限制理论与可证伪规范 （三） 特征整合理论与错觉性分离实验 二、 留意的操作定义 （一） 任务定义留意 （二） 持续性留意 （三） 加工定向留意 三、 选择性留意的实验研讨 （一）线索提示范式 （二）视觉搜索范式 （三）双侧范式 （四）负起动范式 （五）整体-部分范式及斯特鲁普效应 第六章 知觉的实验研讨 一、 直接知觉和间接知觉 （一） 历史渊源 （二） 直接知觉实验 （三） 间接知觉实验 二、 视知觉和听知觉 （一） 视知觉 （二） 听知觉 三、 空间知觉 （一） 肌肉线索 （二） 物理线索 （三） 双眼线索 （四） 线索间的互动 四、时间知觉和运动知觉 （一）动物的时间知觉研讨任务 （二）时距知觉与时序知觉 （三）运动知觉 五、无察觉知觉的研讨：无察觉知觉的主要实考证据 第七章 记忆与学习的实验研讨 一、 记忆与学习的传统研讨 （一） 记忆的早期研讨 （二） 学习的早期研讨 （三） 记忆与学习研讨的传统实验措施 二、 不同类型记忆相关的实验 （一） 觉得记忆、短时记忆与长时记忆的相关实验 （二） 内隐记忆与外显记忆的分别及实考证据 （三） 前瞻记忆实验任务 （四） 错误记忆实验任务 三、 内隐记忆和内隐学习实验 （一）内隐记忆的实验研讨：检验分别和加工分别 （二）内隐学习的实验范式：人工语法学习、序列反响时任务 第八章 思想的实验研讨 一、 思想的研讨措施 （一） 行为丈量 （二） 出声思想 （三）建构认知模型 二、 思想研讨的范畴 （一） 概念的构成 （二） 问题处置 （三） 推理 （四） 决策 第九章 心情的实验研讨 一、 心情的产生和取得 （一） 心情的产生——沙赫特的实验 （二） 心情的先天取得——哈罗的实验 （三） 心情后天习得的实验研讨 二、 心情的认知研讨 （一） 早期的心情认知研讨 （二） 心情与归因 （三） 心情与决策 三、 心情的丈量 （一） 客观体验 （二） 面部表情 （三） 生理指标 l 【心理统计学】 第一章 数据的种类与常用特征量 一、 数据的种类与水平 （一）数据的种类 （二）数据的水平 二、 常用的特征量 （一） 集中量数 （二）差别量数 （三）位置量数 第二章 概率散布 一、 简单的概率运算 （一）概率的加法与乘法 （二）条件概率及其应用 二、 二项散布 （一）二项散布及其特性 （二）二项散布的应用 三、 正态散布 （一）正态散布及其特性 （二）正态散布的应用 第三章 关于总体平均数的推断 一、 平均数的抽样散布 （一）抽样技术 （二）样本平均数抽样散布 （三）两个样本均数之差的抽样散布 二、 总体平均数的参数估量 （一）参数估量 （二）总体平均数的参数估量 （三）两个总体平均数之差的参数估量 三、 总体平均数的假定检验 （一）假定检验 （二）总体平均数的假定检验 （三）两个总体平均数之差的假定检验 第四章 关于总体方差的推断 一、 卡方散布与F散布 （一）卡方散布 （二）F散布 二、 总体方差的推断 （一）单个总体方差的推断 （二）两个总体方差齐的推断 第五章 方差剖析 一、 方差剖析的原理 二、 单要素方差剖析 （一）完整随机设计 （二）随机区组设计 三、 多要素完整交叉设计的方差剖析 第六章 相关与回归 一、 相关剖析 （一）相关的概念 （二）相关系数的计算 二、 回归剖析 （一）一元线性回归 （二）多元线性回归 第七章 卡方检验及其他非参数检验 一、 卡方检验 （一）单要素的卡方检验 （二）双要素的卡方检验 （三）相关样本的卡方检验 二、 其他常用的非参数检验 （一）游程检验 （二）两个样本的非参数检验 （三）多个样本的非参数检验 第八章 多元剖析措施简介* 多元方差剖析，Logistic回归，因子剖析，途径剖析，聚类剖析，判别剖析、简单的中介与调理作用剖析等多元剖析措施的基本原理、运用条件、用处以及结果的解释等 【心理丈量学】 n 第一章 心理丈量的基本原理和措施 一、心理丈量和检验的历史、展开和原理概述 二、智力检验的来源 三、人格检验的展开 四、经典检验理论和现代丈量理论 n 第二章 心理检验的信度和效度 一、检验信度指标 二、检验效度指标 第三章 智力检验 一、经典智力检验 二、智商概念及其展开 三、智力理论和智力检验的展开与局限 n 第四章 人格检验 一、经典人格检验 二、人格理论和人格检验的展开与局限 第五章 心理丈量的伦理问题 第六章 量表编制的普通过程 一、项目的产生和修订 二、项目剖析 三、量表结构的确定 四、常模和分数解释 复试范围： 1.心理学专业综合（笔试），同初试范围。 2.调查考生控制所报考专业基础学问的水平并能运用这些学问来剖析相应的理想问题和处置实践问题的才干（口试）。 3.外语听力、口语测试（包含能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语论述与专业相关的问题）。 三、引荐参考书目 梁宁建《心理学导论》 彭聃龄《普通心理学》 《心理学导论学习与考试指导》 《神经科学探求脑》 《认知神经科学》 郭秀艳《实验心理学》 张厚粲《现代心理与教育统计学》 张敏强《教育与心理统计学》 参考书目仅供倡议，考生还需依据考试范围自行中止拓展阅读 四、2022年复试分数线 077101基础心理学：346（不接受调剂），统考计划4 0771Z1认知神经科学：365（不接受调剂），统考计划8 五、2022年拟录取名单 六、2022报考录取数据 077101基础心理学：报考人数94，录取人数5 0771Z1认知神经科学：报考人数143，录取人数8 七、备考倡议 近两年的试卷会呈现一些开放性的考题，大家需求做到能够对学过的学问灵活运用。要记住，心理学专业课学习没有捷径可走，没有所谓的什么重点，而且必须扎根于课本，多看课本多做题。 【来源新祥旭考研慧慧教员，未经允许，遏止转载与剽窃】 |
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