01 笑容真的很重要 我们对学生笑容，生活就会对学生笑容，学生也会笑容着面对生活。关于教员来说，笑容就是一种观赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享用.....笑容就是一种鼓舞、鼓舞和关爱。笑容真的很重要，它能使我们教员抵达最佳的教育效果。 ——蒂莉.布朗（美国优秀英语教员 02 切记，教员要信守承诺 教员对学生的教育影响，重在身教。因而，我们教员必须言行分歧。信守承诺、言而有信是一种品德，承诺一旦做出就必须兑现。 ——路克（美国优秀教员） 03 信任能够培育学生的诚信 诚信是一切优点的基础......教员的信任能够培育学生的诚信。学生盼望被信任、被尊重，一旦我们置信了学生，他们就会及其所能地不孤负我们的信任，即便某个学生有不诚信行为，但我们的信任也会帮他们对立说谎言的激动。 ——马卡连柯（苏联优秀教员、教育家） 04 让学生的聪慧在指尖灵动 培育学生的入手才干，既是对所学学问的稳定，又使学生的创新才干得到了展开。因而，教员必须求给学生提供充足的操作时间，让他们既入手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大进步。 ——多美尼克（法国优秀教员、教育专家） 05 诙谐是一种魅力 一个教员能娴熟地运用诙谐的言语，能够使叙事愈加细致、生动；说理愈加深化、透明；抒情愈加真切、动人。能够见机行事地处置课堂教学过程中呈现的各种状况，既加深了学生的印象，又抵达寓教于乐的境地。 ーー格瓦列夫(苏联优秀教员、生物学家和教育家)
06 做一名“阳光”教员 教员要学会管理好自己的心情，以豁达开朗、积极达观的健康心态看待教学工作，看待学生。只需教员的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯真、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受暖和。 ——桑尼（澳大利亚优秀教员） 07 教员要有一种贡献肉体 我常常劝诫自己：我是一位教员，我的职责就是教书育人。作为教员，就应该毫无保存地贡献自己的肉体、热情、才干和学问，使学生更好地遭到教育，在学问上、肉体上和品德上取得做好的结果。 ——丁大卫（来自美国中产阶级家庭的普通教员，扎根于我国西北教育事业11年之久，在黄土高原兴建了10所学校） 08 要有自己的肉体空间 我边教边学，由于我感到，一个勤学者是最好的教员。我希望我的学生认识到，一个时期的文学创作，与同时期发作的历史、文化事情有着紧密的联络。 ——莎伦.德雷珀（美国优秀教员、教育家） 09 管理好你的时间 时间就是生命，作为教员，管理好自己的时间，更是在为很多人“节约生命”。能否科学地管理好自己的时间，有效天时用时间是权衡每个管理者工作效果的基本标记之一。时间管理关于教员的工作、学习和生活具有特殊意义。 ——班杰明（美国优秀教员、著名教育家） 10 不外于注重学生的分数 求知是人世间最大的欢乐，只需给予适合的环境运用正确的措施，每一个学生都能去高兴读书。对一个学生来说，最关键的是高兴的生活，而不是分数和名次，更重要的是得到这种高兴生活的才干，而学生的才干并不以考试的分数来权衡。 ——铃木镇一（日本优秀教员，教育家和小提琴演奏家）
11 请记住学生的名字 假如我力图显现出自己对学生真正的爱，我就必须以最圆满的方式去显现它。而这“最圆满的方式”不一定要是多么激动人心的方式，更多的恰恰体往常一些似乎不经意的细节中，其中就包含新学年第一天能够叫出学生的名字。 ——阿莫纳什维利（苏联优秀教员、著名教育家） 12 别把孩子的特性当缺陷 每个学生都具有自己的特性、个性，教育的真正的意义就是要展开人的个性。因而，教员需求尊重学生、展开其个性，最大限度地调动他们的积极性，激起其庞大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光辉。 ——多伦斯.斯莱顿（美国优秀英语教员） 13 将学生的“错误”视为一种教育契机 作为教员，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开端，以往的过错和羞耻只能代表过去，真正代表一个人终身的，是他往常和未来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从往常开端，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才...... ——菲拉（美国优秀教员） 14 给学生一个积极的心理暗示 作为教员，我们首先要明白：心理暗示的力气的确很强大......给予学生肯定、赞扬和积极的心理暗示，会使他们变的自尊、自爱、自信、自强。假如学生感遭到了来自教员这种积极的暗示，也以为自己是最聪明的，从而进步了自自信心，进步了对自己的请求规范，那么，最终他们真的就成为了优秀的学生。 ——安德森（美国优秀教员） 15 学会倾听学生的声音 教员要学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在处置问题的过程中享用师生友好相处的高兴。教员学会了倾听，就能够深化了解学生的内心世界，这样才干更好地教育学生，更好地辅佐学生。 ——小林宗作（日本优秀教员）
16 教员要懂得尊重学生 教员不光是在教学生阅读和算术，教员还能给予学生学问以外的更多的东西。假如我们怀揣着一种爱走近每一个学生，去关怀、了解学生的并不遗余力地尊重他们，懂得维护他们的自尊，置信他们一定会成为一个自信而有用的人！ ——汤姆森（美国优秀教员） 17 与学生一同阅读 阅读对教育来说，起着至关重要的作用。官方的阅读课程只是为了进步学生的阅读熟练水平和速度，他们给学生提供的读物缺乏兴味性和应战性，学生并不喜欢。而我的目的是让学生们从阅读中取得一种高兴和激情。 ——莱福.艾斯奎斯（美国优秀教员） 18 宽容地看待每一个学生 猎奇是学生与生俱来的天性，它常常是发明发明的萌芽，维护学生的猎奇心是教员的职责。只需我们用宽容之心去呵护学生的猎奇心，给他们指出努力的方向，让每一个学生都能感遭到进步的高兴，那么，他们就会接受和了解，并且取得健康的身心。 ——韦乐登（英国优秀教员） 19 捕获学生的兴味所在 兴味是学习的良师益友，很好地培育学生的学习的兴味，能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴味的引导下学习，盲目性和发明性便会得到最大限度的激起，学习效率也会有大幅度的进步，进而就会愈加酷爱学习，构成一个良性循环。 ——原田（日本优秀教员） 20 努力使自己成为一名研讨型的教员 作为一名教员，只需他走上了专业研讨的道路，他就会盲目地关注自己的课堂、自己的学生，他就会对自己和教育教学工作有更深化的认识。他体验到工作的乐趣，不会把教学看成一种单调的、乏味的、没有发明力的机械劳动。 ——维尔霍汶尼娜（苏联优秀教员）
21 尽量发掘学生身上的优点 无论在哪些方面，教员都要尽量去发掘学生身上的优点，鼓舞他们树立自信心，并给以肯定。“优点单”记载着每一位学生的优点，使每个学生看到了教员与身边同窗的评价，自己豁然开朗，原来自己还有这么多身手没有发挥出来，我一定能行。 ——海伦.康尔斯拉（美国优秀数学教员） 22 循循善诱，教育的至高境地 在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个共同的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发作共鸣，我们自身就需求同孩子的心弦对准音调。 ——苏霍姆林斯基（苏联最有名望的优秀教员、教育家） 23 坚持和展开学生的兴味 我们的教学不是中止呆板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入自然中去，从他们感兴味的事物中寻觅教育的机遇。我的教学需求启示式的，而非灌输式的，首先从尊重孩子的天性动身，变被动学习为主动求知，激起他们的学习热情，使他们不时处在对学问的渴求状态中。 ——安妮.莎莉文（美国盲人女作家、教育家） 24 让学生在高兴中学习 要尽量使学生在高兴中控制学问，使求知成为高兴而非苦恼的事。教员应该引导学生中止讨论，自己去推论，让学生即便无人监视，也能自学不辍。教员给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——赫伯特.斯宾塞（英国优秀教员、教育家、哲学家和心理学家） 25 培育和维护学生的发明欲 艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力气。在艺术创作中，我们应该充沛置信学生，不要随意承认学生的创作成果，应最大限度为学生提供宽松的环境，释放出学生的“第三只手”，发明一个又一个生命奇迹。 —海顿（奥天时优秀教员、作曲家、音乐教育家）
26 经过劳动展开学生的才干与喜好 我们的学生就是在这种发明性劳动的氛围中生活的。各种各样的发明性劳动好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超强，学生参与的劳动就越有趣，他们在这种劳动方面的才干就展开得越明显。 ——科罗米依琴柯（苏联生物学兼化学教员） 27 “教书”就是为了“育人” “教书”就是为了“育人”。在我们教学的过程中，正确对学生中止思想质量教育，正确引导他们人生之路，也是作为教员一个十分重要的义务，我宁愿我的学生从我的课上学得最好的是诚实，由于做人最重要。 ——弗罗斯特（美国优秀教员） 28 给学生一个坚决的信心 每个学生都有自己的幻想和追求，都有自己的志向和神往，我们的教员，应该使他们完成幻想的推进者和辅佐者。给学生一个坚决的信心，给每个学生足够的尊重、观赏、赞誉、鼓舞和动力，这会惠及学生的终身。 ——皮尔.保罗（美国优秀教员） 29 从细节入手，培育良好的习气 每一个学生都有其共同的天赋和可塑性，任何一个学生，只需经过与之相合适的锻炼、引导与培育，再调皮的学生也会变成有出息的优秀学生。作为一名教员，我们应该抱着这个坚决的信心去影响每一个学生。 ——罗恩.克拉克（美国优秀教员） 30 教员应该成为一名演说家 假如一位教员具备优秀的讲演才干，他一定是一位受学生欢送的好教员，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追讨教育，用他的思想去理论探求。 ——艾索克拉底（古希腊优秀教员、教育家）
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