蒙台梭利教育 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼ 蒙台梭利教育自2012年底由广元荣邦幼教集团引入广元之后，在这片古老的土地上生了根，发了芽，”蒙台梭利“这四个字成为了广元家长眼里既熟习又陌生的词。 蒙台梭利在中国也被俗称“蒙氏教育”。 那么，蒙台梭利教育到底是什么？ 来看一下美国蒙台梭利学会主席理查德. 昂格雷尔接受澎湃新闻的采访。 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼
采访 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼ 澎湃新闻就家长和社会关怀的蒙台梭利教育问题采访了参与“蒙台梭利大会在上海”的美国蒙台梭利学会的现任主席理查德·昂格雷尔、美国俄亥俄州辛辛那提市泽维尔大学蒙台梭利研讨院隶属实验学校的校长罗丝玛丽·夸兰塔和美国俄亥俄州辛辛那提市泽维尔大学专业科学学院院长兼心理学教授保罗·戈尔。 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼
美国专家回答 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼ 澎湃新闻：有人以为蒙台梭利教育不是面对一切儿童的，您这样以为吗？ 理查德·昂格雷尔：蒙台梭利教育当然是面向一切的儿童。但是也有一些蒙台梭利学校是特地为特殊需求的儿童而设计的，我们没有疏忽他们，而是努力于辅佐他们。 不得不说，在美国，很多蒙台梭利学校是效劳于十分富有的家庭的孩子。但是也有一些蒙台梭利学校是针对贫穷社区的孩子，政府也资助了一部分钱来支持这些学校。 2、澎湃新闻：您以为蒙台梭利教育最大的优点是什么？ 罗丝玛丽·夸兰塔：我以为蒙台梭利最大的优点是我们培育学生终身学习的习气。 3、澎湃新闻：能进一步地论述为什么吗？ 保罗·戈尔：我们辅佐学生喜欢学习，我们也培育学生如何学习的技艺。我们让学生对世界愈加猎奇。有很多学校，教员通知学生问题的答案，而在蒙台梭利学校，我们培育学生自己思索问题的答案。 罗丝玛丽·夸兰塔：谢谢保罗帮我解释，学生能够从蒙台梭利教育中被启示得到学习的技艺，这些学习的技艺能够培育和持续学生终身学习的习气。在传统学校，学习是被强行灌输的，你必须依照教员请求的方式去中止学习。但是在蒙台梭利学校，你能够知道学习是有很多种措施的，而且蒙台梭利教育会让学生永远想要学习更多。假如你不时坚持想要学习更多的心态，你自然会成为一名终身学习者。 4、澎湃新闻：蒙台梭利教育有着很长的历史，有人以为蒙台梭利教育曾经过时了，由于这个世界是不时在变更的。你以为，蒙台梭利教育过时了吗？还是它不时都在随着时期的展开？ 保罗·戈尔：我不以为蒙台梭利过时了，事实上它不时都在改造和展开。 罗丝玛丽·夸兰塔：蒙台梭利教育不时都在不时地展开，事实上，往常是它最强大的时分，而且它不会中止展开。美国的蒙台梭利学校不时都在不时地扩张当中。 蒙台梭利给了我们很多教育哲学，我们不时都在践行蒙台梭利理论，由于历史和时间证明了它的正确性。在接近一百多年的教学中，蒙台梭利的理论不时被证明正确。 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼
混龄教育 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼ 澎湃新闻：有很多中国度长以为混龄教学对年龄较大的学生不公平，请问您怎样看待这件事情？他们普遍以为年龄较小的学生能够在混龄教学中愈加获益，由于他们能够被教，您怎样看待在混龄教学中年龄较大的学生? 罗丝玛丽·夸兰塔：我不时以为，假如一个学生能够去教其他学生了，那阐明这个学生对某件事情的了解曾经抵达了一个很深层面。关于一件事情，人们的记忆分为短期记忆和长期记忆。当大一点的孩子能够教小一点的孩子的时分，他们不得不一遍又一遍地重复某个学问，而且会对这个学问有更深层面的了解。这个时分，这个孩子对这个学问点的记忆就不再是短期记忆，经过测试发现，普遍这个时分孩子对这个学问点的记忆曾经是长期记忆了。 所以，当一个年龄较大的孩子能够教年龄较小的孩子的时分，就阐明他真的对某个学问点了解了。我以为混龄教学简直是一种“魔力协作”，年龄较小的学生能够从被教中教会年龄较大的学生很多东西，而年龄较大的学生也能够教会年龄较小的学生很多学问。 而且也不要不时了解只需年龄较大的学生会教年龄较小的学生，在一些状况下，反而是相反的，我就看到过3岁的小孩教5岁的小孩他不会的学问。 事实上，年龄较大的学生岂但能够从教年龄较小的学生学习的过程中得到对某件事情很深的了解，而且他也能够从教学的过程中得到自信心，还能够在整个过程中培育他们的指导才干。 在蒙台梭利教学社区，你有机遇成为最大的学生，也有机遇成为最小的学生。相反，在传统的学校，由于入学的时间是依照华诞，所以你可能不时都在所在的班级是固定最大、最小年龄的学生。我以为混龄教学简直妙趣横生。 理查德·昂格雷尔：在混龄教学中，我能够辅佐你，你也能够辅佐我，学生不知不觉中就能够取得指导才干。 保罗·戈尔：而且学生在这个过程中能够成为更主动的学习者。 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼
教具和教员 ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼ 6、一个蒙台梭利教室有大约200个“教员” 澎湃新闻：曾经有中国的蒙台梭利教员埋怨，很难去把控混龄教育的课堂，请问您怎样倡议？ 您怎样看待蒙台梭利课堂中教员的位置？ 罗丝玛丽·夸兰塔：这个问题的关键是蒙台梭利的教员需求得到足够多的锻炼。蒙台梭利培训要讨教员必须了解一切的教具，以及了解不同阶段的学生的心智展开特性。教员必须了解一切的教具对应什么年龄的学生。 我曾经不止一次地向家长解释过，蒙台梭利教具才是真正的教员，而不是教员自身。一个蒙台梭利教室有大约200个“教员”。第一次我会向学生演示怎样操作教具，但是当学生一遍又一遍地操作教具，他在这个过程中能够得到长期记忆。这个时分，教具就是他真正的教员，而不是我。 在蒙台梭利的课堂上，第一位教员是教具，第二位教员就是我刚才提到过的学生之间相互学习，第三位教员才是蒙台梭利教员自己。 某种水平上，我也是一个指导者，我会向学生演示一遍怎样操作教具，但是学生一旦会运用教具了，我会放手让他们自己做。 不外在蒙台梭利的课堂上，教员要台别留意他们的言行，由于他们会是学生模仿的对象。 理查德·昂格雷尔：我要弥补一点，在蒙台梭利的课堂上，很多学生都能够专注操作一个教具长达两三个小时。 澎湃新闻：你怎样看待“辅佐我，让我自己做”这句话？ 罗丝玛丽·夸兰塔：在蒙台梭利教育中，我们努力辅佐学生塑造一个环境，而学生能够在这个环境中自己中止学习。蒙台梭利以为，不是教员培育学生，而是学生自己培育他们自己。在蒙台梭利塑造的教学环境当中。“辅佐我，让我自己做”是蒙台梭利教育的基础，这句话意味给学生恰当的工具，给学生塑造一个学习的环境，然后让学生自己中止学习。 保罗·戈尔：在蒙台梭利教学当中，我们也鼓舞学生一同学习，好比让年龄较大的学生教年龄较小的学生学习。 （这里要弥补阐明一下，不是只需有教具就是蒙氏教育，没有合格蒙氏教员的演示引导，操作教具有时是适得其反的，所以罗丝玛丽·夸兰塔第一谈到的关键是蒙氏教员，孩子第一位教员是教具，但这个教具成为“教员”的关键是它存在于合格蒙氏教员为孩子所发明的有准备的环境中。这也是为什么家长难于了解在蒙氏教室中孩子会对一个“简单”的工作有2-3小时的专注时间的缘由之一） ▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼
苍溪荣邦幼儿园正是这样一所 地道的 践行蒙台梭利教育理念的幼儿园 幼儿园2018年春秋季学位预留工作 曾经开端 教育热线 0839-5261112（办公室） 18908129340（岳教员） 13981290002（王教员） |
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